Reflexión: tecnología educativa emergente.

“Tecnología educativa emergente” o “estrategias de innovación educativa con Tic” son términos que nos resultan ajenos a nuestra práctica educativa. Sin embargo a los profesores que llevamos tiempo con cierto interés por la renovación tecnológica aplicada a la educación, si nos paramos a reflexionar, entendemos que aluden a todas estas herramientas digitales y prácticas educativas que vamos introduciendo progresivamente en nuestro trabajo.

Entendemos que el “aprendizaje cooperativo” a partir de herramientas informáticas es una práctica educativa novedosa. Desde hace años en nuestra materia de Lengua y Literatura castellana el uso del blog forma parte de la práctica diaria del alumnado.

Un concepto frecuente en los últimos tiempos es el de la gamificación, buscando una enseñanza basada en prácticas lúdicas.

Algunas experiencias de las citadas anteriormente comienzan a ser frecuentes en nuestro centro.

Plan de TICS

Procedemos a analizar el Plan Tic de nuestro centro.

En relación con la estructura podemos señalar que presenta los siguientes apartados: una pequeña justificación, los objetivos para el curso 20017/18, los recursos disponibles además de recoger las distintas actividades relacionadas con las TICS previstas para este curso por los siguientes departamentos. Este último aspecto lo consideramos muy útil para saber la práctica real que se lleva en el centro. Echamos de menos referencias a la coordinación y dinamización del plan.

Los objetivos vienen marcados muy claramente, destacando para este curso dinamizar de manera más amplia la presencia de las redes sociales en la vida del instituto, tanto mediante blogs, Facebook y Twitter como en la página web oficial.

Las estrategias para la elaboración, coordinación y dinamización del Plan no aparece recogido. Consideramos que es un aspecto importante ya que en el sustenta la posibilidad de que este sea un documento activo y con largo recorrido.

Las infraestructuras de que disponemos en el centro aparecen mencionadas detalladamente, aunque observamos que no están actualizadas, ya que son de finales del curso 16/17.

La programación del aula es bastante interesante ya que todos los departamentos presenta una amplia relación de actividades. Restaría añadir una memoria final para certificar su ejecución.

Como aspectos positivos de este plan destacamos la actualización que presentan algunos apartados, como el de los objetivos y la programación de aula.

Como elemento negativo, o a mejorar, está la actualización en el inventario del equipamiento y completar el Plan con un apartado referidos a coordinación y dinamización del mismo.

¿Qué pasa con la escuela TIC?

Es innegable, si volvemos la vista atrás, que nuestro sistema educativo se ha modernizado. Una pequeña visita a cualquier centro escolar nos hará ver un paisaje desconocido hace apenas diez años: cañones, pizarras digitales, ultraportátiles… Lo mismo sucedería si un alumno/a de hace diez años entrase ahora en un aula. Nada tiene que ver el sistema actual de enseñanza de muchos profesores/as en relación a años atrás

Ahora bien: ¿son suficientes esos cambios? ¿estamos aprovechando todas las posibilidades digitales existentes en la enseñanza de un alumnado que vive en un mundo completamente tecnológico?. Las respuestas son claramente negativas.

¿Cómo lograr la integración de las TIC en la escuela actual?  ¿Cómo debiera ser una escuela actual plenamente integrada en la sociedad digital? La respuesta es compleja, pero en todo caso debería afectar a todos los estamentos que participan en el sistema educativo. Desde el Ministerio de Educación y sus correspondientes consejería autonómicas con una política de claro apoyo a la renovación educativa, con un plan ambicioso y planificado para un período largo. El profesorado siendo consciente de los nuevos tiempos, sin miedo al cambio, y con deseos de afrontar nuevos tiempos, aprovechando, sin lugar a dudas, todo lo positivo de metodologías anteriores.

Educación s.XXI

Presentación

CURSO:" ENSEÑAR EN LA ESCUELA DIGITAL DOCENTE: LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE"

Participante: Fernando Telle Rodríguez, Licenciado en Filología Hispánica y Filología Gallega por la Universidad de Santiago de Compostela.

Desde el año 2000 trabajo como profesor de Lengua y Literatura Castellana en el IES Pedras Rubias de Salceda de Caselas (Pontevedra).

Mis expectativas a la hora de participar en este MOOC son ampliar conocimientos para desempeñar mi labor como docente con la mayor competencia digital posible para afrontar el reto de formar alumnos/ del S. XXI.

Foto propia. En una tienda de Bilbao.

"Nunca dejar de probar cosas nuevas en esta vida, sin miedo al fracaso."

Renacimiento (I)

1. Introducción.
2. Primera mitad del S.XVI: Garcilaso de la Vega.
3. Segunda mitad del S. XVI

1. INTRODUCCIÓN

#Siglo

#Europa---renacer cultural: Auge----
                                                  ---
                                                  ---

#Término--- Renacer: cultura griega y latina

#Pensamiento Humanista
        -Mundo
        -Ser humano
        -Pensamiento Racional
        -Religiosidad

#Estilo

#Etapas-Autores---1ª 1/2: Garcilaso de la Vega
                          ---2ª 1/2: Poesía religiosa:

3ª Evaluación: contenidos.

       (11. EL SINTAGMA VERBAL.)

       (12. LOS COMPLEMENTOS VERBALES.)

       (13.CLASES DE PALABRAS: DETERMINANTES, PRONOMBRES Y ADVERBIOS.)

       (14.POLISEMIA, SINONIMIA, HOMONIMIA, ANTONIMIA Y CAMPO SEMÁNTICO.)

15.      RENACIMIENTO.

16.  BARROCO.

17.  REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA.

18.  EL TEXTO: CONECTORES, MODALIZACIÓN Y COHERENCIA.

OTROS CONTENIDOS QUE TRABAJAREMOS

-          PRESENTACIONES DIGITALES.

-          EL BLOG.

-          ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS.

-          CANCIONES.

-          LECTURA: “D. QUIJOTE” DE MIGUEL DE CERVANTES.

-          LECTURA: “LAZARILLO DE TORMES”.

-          GRUPO DE INVESTIGACIÓN: REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA.

Pensamiento Visual

El curso "Visualiza pensamientos e ideas" me lleva a reflexionar sobre como en una materia como Lengua y Literatura castellana en la que el pensamiento verbal es el eje de estudio puedo aprovechar el pensamiento visual. Después de distintas reflexiones la respuesta es sencilla: el pensamiento visual tengo que aprovecharlo como un complemento muy poderoso para aquellos alumnos/as que tienen ciertas dificultades para adquirir conocimientos de carácter verbal; presuponiendo que quizás este perfil de alumno se sientan más atraído por el elemento visual.

He hecho una doble práctica: a) por un lado a partir de las funciones sintácticas trato de desarrollar un mapa visual que resulte útil a cierto alumnado en la adquisición de estos conocimientos,

b) por otra lado he desarrollado una infografía sobre la biografía de Miguel de Cervantes, tratando de que sea más atractiva su presentación que una simple acumulación de datos.

Esquema: Prerrenacimiento

1.INTRODUCCIÓN

#Transición

#Antes (EM)

#Ahora

#Humanismo

#Manifestaciones literarias

                  -

                  #Destacan

TJE: Funciones sintácticas

TORNEO DE JUEGO POR EQUIPOS:

OBJETIVO: Repaso de las funciones sintácticas dentro de la oración simple.

ELABORACIÓN DE LAS TARJETAS: Cada equipo deberá elaborar un total de 10 tarjetas por cada miembro que constituya el equipo; debiendo responder a las siguientes indicaciones:

-por el anverso se planteará la pregunta.
-por el reverso se escribirán las palabras sobre las que se formulará la pregunta.

a) 7 de ellas:
-responderán a la pregunta: ¿Qué función sintáctica desempeñan las palabras subrayadas?
-deberá aparecer una oración simple
-se subrayará las palabras cuya función sintáctica deberán identificar
-una preguntará por un sujeto, otra por un complemento agente, otra por un atributo, otra por un complemento directo, otra por un complemento indirecto, otra por un predicativo y la última por cualquier clase de complemento circunstancial.

b) 3 de ellas:
-responderán a la pregunta: ¿Qué función sintáctica desempeñan las palabras subrayadas dentro del siguiente sintagma?
-deberá aparecer un sintagma de más de cinco palabras
-se subrayará las palabras cuya función sintáctica deberán identificar
-una preguntará por un término de un sintagma preposicional, otra por un modificador de un sintagma adjetival y otra por un núcleo de un sintagma nominal

Producto final #colaBLOGando

Estos días estoy realizando un curso titulado "El blog de aula como herramienta colaborativa", organizado por Nooc-Intef para mejorar mis conocimientos sobre el uso de esta herramienta tan práctica en las clases de lengua y literatura. Como ya sabéis los que sois mis alumnos/as también vosotros iniciastéis un blog de clase, por lo que yo voy a realizar esta práctica que me demandan los organizadores del curso que yo sigo, esperando sigais mi ejemplo y hagáis lo mismo en el vuestro.

  INFORMACIÓN GENERAL DEL BLOG "Doradas letras pétreas"

1. Tipo: blog del profesor de Lengua y Literatura castellana del IES Pedras Rubias.

2. Autor: Fernando Telle Rodríguez.

3. Periodicidad: varias entradas semanales.

4. Objetivo: 

a) Facilitar a mi alumnado la consulta del material de Lengua y Literatura castellana de  3º de la ESO (curso 2017/18) y servir de apoyo para la práctica docente en el aula.

b) Fomentar el uso del blog como herramienta fundamental en el proceso comunicativo actual.

5. Contenidos: material complementario de los contenidos y actividades realizadas en el aula, además de material diverso (vídeos, audios, textos...) que pueda resultar motivador en relación con los estándares de aprendizaje desarrollados en la materia que impartimos.

6. Principales etiquetas: por un lado se distingue entre contenidos de #literatura y de #lengua, además de marcar con claridad la etiqueta de este curso #1718, ya que el blog va recogiendo material de distintas épocas.

7. Moderación: el profesor se hará responsable de la moderación de comentarios, eliminando todos aquellos que puedan resultar inapropiados. Solo podrán participar usuarios registrados previamente.

8. Otros aspectos: este blog se ve enriquecido con los blogs de aula que desarrollan los alumnos de las distintas clases, donde publican muchas de las tareas que se le van pidendo. Los enlaces correspondientes se encuentran en el lateral del blog.

Romances

Empezamos apublicar en un blog

Empezar a publicar en un BLOG from Fernández Gorka