lunes, 29 de febrero de 2016
La memoria de los seres perdidos
Después de ver los siguientes cortometrajes relacionados con la temática de la novela de Jordi Sierra i Fabra, contesta las cuestiones que se plantean:
CORTOMETRAJE 1: "La mirada perdida"
a. Explica la función de las gafas pintadas.
b. Qué importancia tienen los dibujos animados.
miércoles, 24 de febrero de 2016
Las"pilladas" y las redes sociales
Fuente: Huffintong Post
Una pareja, muy joven, se besa con pasión ocultos tras unos arbustos, en una tranquila playa. Pero no, el chico y la chica no están solos. Alguien se les acerca con una cámara y se pone a grabarlos, hasta que se dan cuenta y se levantan rápido, agobiados, avergonzados.
¿Una pillada más? No. Nada que ver. La joven, de pronto, empieza a hablarle a la cámara y explica: "Son las 6 de la mañana. En 10 minutos este vídeo va a estar circulando en todas las redes sociales, a las 9.30 Mari me va a avisar de que sus amigos lo vieron y lo reenviaron a todos sus grupos de Whatsapp, para el mediodía la mitad de mi facultad lo va a estar viendo, comentando y compartiendo, a la tarde le va a llegar a mi hermano chico...". Y así hasta que le llega a sus padres, sus compañeros de trabajo y hasta los principales medios de su país.
El clip, contundente, se colgó esta semana en una página de Facebook auspiciada por el movimiento de jóvenes Pensamiento Colectivo, que es quien ha lanzado la campaña, ya viral, con miles de copias y cientos de miles de reproducciones. Bajo el lema #YoRespeto, con el que se cierra el vídeo, se trata de denunciar a los que graban este tipo de escenas, intentando que recapaciten sobre las consecuencias que puede tener en los protagonistas del vídeo. Si el fenómeno es grave en Europa, la ONU ha alertado incluso de que la persecución es aún mayor en América Latina, donde el consumo de este tipo de vídeos se ha disparado.
Una pareja, muy joven, se besa con pasión ocultos tras unos arbustos, en una tranquila playa. Pero no, el chico y la chica no están solos. Alguien se les acerca con una cámara y se pone a grabarlos, hasta que se dan cuenta y se levantan rápido, agobiados, avergonzados.
¿Una pillada más? No. Nada que ver. La joven, de pronto, empieza a hablarle a la cámara y explica: "Son las 6 de la mañana. En 10 minutos este vídeo va a estar circulando en todas las redes sociales, a las 9.30 Mari me va a avisar de que sus amigos lo vieron y lo reenviaron a todos sus grupos de Whatsapp, para el mediodía la mitad de mi facultad lo va a estar viendo, comentando y compartiendo, a la tarde le va a llegar a mi hermano chico...". Y así hasta que le llega a sus padres, sus compañeros de trabajo y hasta los principales medios de su país.
El clip, contundente, se colgó esta semana en una página de Facebook auspiciada por el movimiento de jóvenes Pensamiento Colectivo, que es quien ha lanzado la campaña, ya viral, con miles de copias y cientos de miles de reproducciones. Bajo el lema #YoRespeto, con el que se cierra el vídeo, se trata de denunciar a los que graban este tipo de escenas, intentando que recapaciten sobre las consecuencias que puede tener en los protagonistas del vídeo. Si el fenómeno es grave en Europa, la ONU ha alertado incluso de que la persecución es aún mayor en América Latina, donde el consumo de este tipo de vídeos se ha disparado.
jueves, 18 de febrero de 2016
El cómic (pág. 137-141)
-PLANO GENERAL: visión de conjunto del escenario donde sucede la acción y se sitúan los personajes.
- PLANO ENTERO: muestra un personaje entero.
-PLANO AMERICANO: los personajes se cortan por las rodillas.
- PLANO MEDIO: personaje cortado por la cintura.
- PRIMER PLANO: figura humana cortada por los hombros.
- PLANO DETALLE: se representa una parte concreta del cuerpo o de un objeto.
.- ÁNGULO DE VISIÓN PICADO: presenta las figuras desde arriba.
.- ÁNGULO DE VISIÓN CONTRAPICADO: presenta las figuras desde abajo.
ACTIVIDAD: indica a qué clase de plano o de ángulo pertenecen las siguientes imágenes:
![]() |
| A |
![]() |
| B |
![]() |
| C |
![]() |
| D |
![]() |
| E |
![]() |
| F |
![]() |
| G |
![]() |
| H |
La descripción /(págs. 111-112)
a) Definición.
b) Fases.
c) Tipos.
d) Descripción de ambientes: topografía.
e) Descripción de personas.
Actividad: indica a qué clase de descripción pertenecen los siguientes textos:
a) ..............................................................
b) Fases.
c) Tipos.
d) Descripción de ambientes: topografía.
e) Descripción de personas.
Actividad: indica a qué clase de descripción pertenecen los siguientes textos:
a) ..............................................................
Tras
mi ventana, a unos trescientos metros, la mole verdinegra de la
arboleda, montaña de hojas y ramas que se bambolea y amenaza con
desplomarse. Un pueblo de hayas, abedules, álamos y fresnos congregados
sobre una ligerísima eminencia del terreno, todas sus copas volcadas y
vueltas uns sola masa líquida, lomo de mar convulso. El viento los
sacude y los golpea hasta hacerlos aullar. Los árboles se retuercen, se
doblan, se yerguen de nuevo con gran estruendo y se estiran como si
quisiesen desarraigarse y huir. No, no ceden. Dolor de raíces y de
follajes rotos, feroz tenacidad vegetal no menos poderosa que la de los
animales y los hombres. Si estos árboles se echasen a andar, destruirían
a todo lo que se opusiese a su paso. Prefieren quedarse donde están: no
tienen sangre ni nervios sino savia y, en lugar de la cólera o el
miedo, los habita una obstinación silenciosa. Los animales huyen o
atacan, los árboles se quedan clavados en su sitio. Paciencia: heroísmo
vegetal.
Octavio Paz, El mono gramático
b)........................................................................
c)........................................................................
d).........................................................................
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jueves, 17 de diciembre de 2015
domingo, 22 de noviembre de 2015
9. ETAPAS LITERARIAS
-EDAD MEDIA (s.X-XV)
-PRERRENACIMIENTO (s.XV)
-SIGLOS DE ORO (SSOO): - RENACIMIENTO (s.XVI)
- BARROCO (s.XVII)
-NEOCLASICISMO (s.XVIII)
S.XIX: Romanticismo, Realismo, Modernismo...
S.XX: Generación 98, Novecentismo, Generación del 27...
-PRERRENACIMIENTO (s.XV)
-SIGLOS DE ORO (SSOO): - RENACIMIENTO (s.XVI)
- BARROCO (s.XVII)
-NEOCLASICISMO (s.XVIII)
S.XIX: Romanticismo, Realismo, Modernismo...
S.XX: Generación 98, Novecentismo, Generación del 27...
lunes, 9 de noviembre de 2015
8. Elementos de la narración
8. Elementos de la Narración
1. Definición de narración:
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes en un lugar y un tiempo determinado.
“13.15. Todos los tripulantes de los compartimentos
sexto, séptimo y octavo pasaron al noveno. Hay 23 personas aquí. Tomamos esta
decisión como consecuencia del accidente. Ninguno de nosotros puede subir a la
superficie. Escribo a ciegas.”
1. TEMA: idea principal, de qué se habla…
2. ARGUMENTO: ( acción, historia o trama)
son los hechos que se cuentan en el relato.
lunes, 26 de octubre de 2015
Lectura, escritura y nuevas tecnologías
| ENCUESTA SOBRE LECTURA, ESCRITURA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS 3º ESO Octubre de 2015 |
|||
| ALUMOS/AS | |||
| 48 | |||
| 1. GUSTA LEER | SI | 36 | 75% |
| NO | 13 | 27% | |
| 2. ¿Por qué? | Me ayuda a pensar/Aprender | 3 | 6% |
| otrros | 2 | 4% | |
| Entretenido / Interesante/Divertido | 21 | 44% | |
| Relaja | 1 | 2% | |
| Recrear historias | 4 | 8% | |
| Me relaja | 1 | 2% | |
| Me gusta | 3 | 6% | |
| Mejorar lenguaje | 5 | 10% | |
| nunca me atrajo | 3 | 6% | |
| Me aburre | 5 | 10% | |
| perdida de tiempo | 1 | 2% | |
| no tengo tiempo | 1 | 2% | |
| 3. ¿Con qué frecuencia? | todos los días | 5 | 10% |
| todas las semanas | 12 | 25% | |
| algunas veces al mes | 20 | 42% | |
| pocas veces durante el año | 11 | 23% | |
| 4. Intención | entretenerte | 24 | 50% |
| informarte | 3 | 6% | |
| ambas | 13 | 27% | |
| otras | 6 | 13% | |
| 5. qué lees | novelas | 32 | 67% |
| cuentos | 13 | 27% | |
| 6. última novela | Los juegos del hambre | 4 | 8% |
| El corredor del laberinto | 3 | 6% | |
| Ciudades de Papel | 2 | 4% | |
| Wigetta, un viaje mágico. | 2 | 4% | |
| La noche más oscura | 2 | 4% | |
| Cincuenta sombras de Grey | 2 | 4% | |
| After | 2 | 4% | |
| Cielo rojo | 1 | 2% | |
| Diario de Noa | 1 | 2% | |
| Los cazadores de sombras | 1 | 2% | |
| La chica del tren | 1 | 2% | |
| Nunca seré tu héroe | 1 | 2% | |
| Soul eater | 1 | 2% | |
| Asesinato de un aseareiro | 1 | 2% | |
| rubius virtual hero | 1 | 2% | |
| Bajo la misma estrella | 1 | 2% | |
| Buenos días princesa | 1 | 2% | |
| Sete caveiras | 1 | 2% | |
| la torre2 | 1 | 2% | |
| El sueño de Ivan | 1 | 2% | |
| Cartas de inverno | 1 | 2% | |
| Canciones para Paula | 1 | 2% | |
| Campos de fresas | 1 | 2% | |
| La mirada oscura | 1 | 2% | |
| 7. Libro preferido | Los juegos del hambre | 9 | 19% |
| Cartas de inverno | 3 | 6% | |
| Gerónimo Stilton | 2 | 4% | |
| Bajo la misma estrella | 2 | 4% | |
| 8. Leíste algún libro digital | Sí | 19 | 40% |
| No | 29 | 60% | |
| 9. Participaste en algún maratón de lectura |
Sí | 18 | 38% |
| No | 30 | 63% | |
| 10. Qué lectura prefieres | Novelas | 22 | 46% |
| Cómics | 9 | 19% | |
| Prensa | 9 | 19% | |
| otras | 6 | 13% | |
| 11. Lees la prensa | Diariamente | 3 | 6% |
| Varias veces a la semana | 6 | 13% | |
| Sólo fines de semana | 8 | 17% | |
| algunas veces al mes | 11 | 23% | |
| Algunas veces al año | 6 | 13% | |
| Nunca o casi nunca | 15 | 31% | |
| 12. Qué periódicos | La Voz de Galicia | 8 | 17% |
| Faro de Vigo | 16 | 33% | |
| Deportivos | 19 | 40% | |
| El que compren en casa | 2 | 4% | |
| 13. ¿Te gusta escribir? | Sí | 28 | 58% |
| No | 19 | 40% | |
| 14. ¿Por qué? | Me inspira | 2 | 4% |
| Intereresante | 1 | 2% | |
| Expresar ideas, sentimientos | 8 | 17% | |
| Me desahogo | 2 | 4% | |
| Entretenimiento | 7 | 15% | |
| Relaja | 1 | 2% | |
| Creatividad/Imaginación | 6 | 13% | |
| No me gusta mi letra | 3 | 6% | |
| Miedo a que se rían | 2 | 4% | |
| Me aburre | 4 | 8% | |
| Vagancia | 1 | 2% | |
| Falta de tiempo | 1 | 2% | |
| Se me da mal | 1 | 2% | |
| Cansa | 2 | 4% | |
| Me cuesta expresarme | 1 | 2% | |
| Falta de inspiración | 1 | 2% | |
| 15. Qué escribes | Novelas | 6 | 13% |
| Cuentos, relatos cortos | 5 | 10% | |
| Poemas | 3 | 6% | |
| mis sentimientos | 1 | 2% | |
| Mis pensamientos | 2 | 4% | |
| Varios | 7 | 15% | |
| 16. Participado en algún concurso literario |
Sí | 10 | 21% |
| No | 38 | 79% | |
| 17. Has publicado algo | Impreso | 2 | 4% |
| Dgitalmente | 6 | 13% | |
| Nunca | 41 | 85% | |
| 18. Qué dispositivo usas más |
Móvil | 38 | 79% |
| Ordenador/Portátil | 6 | 13% | |
| Tablet | 3 | 6% | |
| Televisión | 0 | 0% | |
| Consolas | 1 | 2% | |
| 19. Qué dispositivos usas menos |
Móvil | 1 | 2% |
| Ordenador/Portátil | 8 | 17% | |
| Tablet | 7 | 15% | |
| Televisión | 5 | 10% | |
| Consolas | 25 | 52% | |
| 20. Usos de nuevas tecnologías |
Varias horas todos los días | 42 | 88% |
| Una hora diaria | 3 | 6% | |
| Varias veces por semana | 3 | 6% | |
| 21. Uso de móvil | Más de 6 horas | 6 | 13% |
| Entre 4 y 6 horas | 14 | 29% | |
| Entre 2 y 4 horas | 15 | 31% | |
| Una hora | 12 | 25% | |
| Menos de una hora | 1 | 2% | |
| 22. Uso de internet | Chatear, comunicarse | 25 | 52% |
| Informarme | 21 | 44% | |
| Entretenerse: juegos, música, vídeos | 20 | 42% | |
| Para deberes | 5 | 10% | |
| Para todo | 3 | 6% | |
| 23. De qué tienes cuenta | Correo electrónico | 46 | 96% |
| Guasap | 48 | 100% | |
| 39 | 81% | ||
| 33 | 69% | ||
| 44 | 92% | ||
| Snapchat | 20 | 42% | |
| Outras | 15 | 31% | |
| 24. Qué redes sociales usas más |
Correo electrónico | 1 | 2% |
| Guasap | 40 | 83% | |
| 2 | 4% | ||
| 1 | 2% | ||
| 2 | 4% | ||
| 25. Número de grupos en guasap |
Más de 20 | 7 | 15% |
| Entre 10 y 20 | 12 | 25% | |
| Entre 5 y 10 | 8 | 17% | |
| Menos de 5 | 10 | 21% | |
| 26. Amigos virtuales | Sí | 14 | 29% |
| No | 33 | 69% | |
| 27. Tienes blog | Uso con frecuencia | 2 | 4% |
| Sí, pero apenas uso | 6 | 13% | |
| No | 40 | 83% | |
| 28. Acortas palabras en guasap |
Nunca | 16 | 33% |
| A veces | 27 | 56% | |
| Siempre | 4 | 8% | |
| 29. Echas en falta en las redes |
Más seguridad | 6 | 13% |
| Privacidad | 2 | 4% | |
| Más sencillez | 1 | 2% | |
| Falta de contacto físico | 2 | 4% | |
| Videollamadas | 1 | 2% | |
| 30. Peligros de internet | Falsificación y mal uso de datos personales | 6 | 13% |
| Hacker, troyanos, spam | 5 | 10% | |
| Acoso | 4 | 8% | |
| Estafas, mentiras | 5 | 10% | |
| Privacidad | 5 | 10% | |
| Seguridad | 3 | 6% | |
domingo, 25 de octubre de 2015
Los jóvenes y las nuevas tecnologías
Los jóvenes hacen un uso superficial de las nuevas tecnologías
"Si no se
forma en la escuela sobre el uso de las TIC, ellos no van a aprender
solos" | "Hay diferencias importantes entre los nativos digitales:
muchos saben lo justo" | Las TIC como medio de relación aumentan la brecha
entre menores y adultos
Tecnología | 04/01/2013 - 00:00h
El ordenador, la consola, el
móvil -sobre todo el móvil- y, desde hace un tiempo, la tableta. Este es el
equipamiento común de buena parte de los adolescentes. Con él, además de
realizar tareas escolares, arañan más o menos tiempo para estar en Facebook,
conectarse a YouTube, escuchar música, guglear buscando cuestiones que
están de moda o que tienen que ver con sus aficiones... Es indudable que se
desenvuelven con aparente soltura, pero ¿tienen un conocimiento sólido sobre
este tipo de herramientas y lo que pueden hacer con ellas?
Los adultos se inclinan a afirmarlo, mientras que los expertos advierten que el uso cotidiano de la tecnología -que para los adolescentes, en su condición de nativos digitales, forma parte de su vida desde que nacieron- no comporta ni de lejos su dominio. Una proporción notable de los padres "mitifica" y "sobrevalora" el dominio que tienen sus hijos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), según una de las primeras conclusiones del exhaustivo estudio elaborado por el grupo de investigación Conincom, que coordina la facultad de Comunicación Blanquerna.
Los adultos se inclinan a afirmarlo, mientras que los expertos advierten que el uso cotidiano de la tecnología -que para los adolescentes, en su condición de nativos digitales, forma parte de su vida desde que nacieron- no comporta ni de lejos su dominio. Una proporción notable de los padres "mitifica" y "sobrevalora" el dominio que tienen sus hijos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), según una de las primeras conclusiones del exhaustivo estudio elaborado por el grupo de investigación Conincom, que coordina la facultad de Comunicación Blanquerna.
miércoles, 21 de octubre de 2015
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