Romanticismo: últimas sesiones (grupo de investigación)

SESIÓN 7	Elaboración del trabajo final.
SESIÓN 8	Colgar el tabajo en el blog de clase y ensayo general de la presentación.
SESIÓN 9	Exposición en clase

a.PROYECTO DE EQUIPO. Acta diaria.

Proyecto: “LA LITERATURA ROMÁNTICA”
Nombre del equipo: Curso:
....ª SESIÓN: Tarea: Responsable: Fecha:
(AL PRINCIPIO DE LA SESIÓN) DECISIONES SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: (debate, decisiones...)	A cargo de...
(AL FINAL DE LA SESIÓN) TRABAJO REALIZADO por cada componente:	TRABAJO PENDIENTE

Romanticismo: sesión 5 (grupo de investigación)

E. RIMAS DE GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER.

1. Selecciona y copia dos rimas que no hayamos trabajado previamente.
2. Analiza los siguientes puntos: tema, estructura, figuras literarias, métrica y características románticas.

PLANIFICACIÓN:

1. Organización: 10m.
2. Lectura: 10m.
3. Redacción: 20m.
4. Puesta en común: 5m.
5. Análisis del trabajo: 5m.

Romanticismo: sesión 4 (grupo de investigación)

D. LEYENDAS DE GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER

1. Identifica los distintos elementos narrativos de la leyenda que os corresponda.

a) El monte de las Ánimas.

b) Los ojos verdes.

c) El rayo de luna.

d) La promesa.

e) El beso.

f) El Miserere.

g) La rosa de pasión.

PLANIFICACIÓN:

1. Organización: 10m.
2. Lectura: 15m.
3. Redacción: 15m.
4. Puesta en común: 5m.
5. Análisis del trabajo: 5m.

Romanticismo: sesión 3 (grupo de investigación)

C. AUTORES ROMÁNTICOS.

1. Gustavo Adolfo Bécquer.
2. José de Espronceda.
3. Mariano José de Larra.
4. Duque de Rivas.
5. José Zorrilla.
6. Rosalía de Castro.
7. Don Juan Tenorio.

1. Biografía.
2. Principales obras.
3. Explica detalladamente alguna de ellas.
4. Copia algún fragmento.

PLANIFICACIÓN:

1. Organización: 10m.
2. Investigación: 15m.
3. Redacción: 10m.
4. Puesta en común: 10m.
5. Análisis del trabajo: 5m.

Romanticismo: sesión 2 (grupo de investigación)

B. LITERATURA ROMÁNTICA

1. Indica las principales características del movimiento.
2. Peculiaridades del movimiento romántico en España.
3. Principales autores y obras del romanticismo europeo.
4. Principales autores y obras del romanticismo español.

PLANIFICACIÓN:

1. Organización: 10m.
2. Investigación: 15m.
3. Redacción: 10m.
4. Puesta en común: 10m.
5. Análisis del trabajo: 5m.

Romanticismo: sesión 1 (grupo de investigación)

-Visionado vídeo

-Búsqueda de información en diferentes fuentes.

-A) Elaboración do contexto histórico.

A.    CONTEXTO HISTÓRICO

1)      ¿ Dónde y cuándo surge el movimiento romántico?

2)      ¿Qué ideas románticas surgen como reacción al movimiento anterior, denominado “Clasicismo”, “Racionalismo” o “Ilustración”

3)      ¿Cuáles son los acontecimientos más destacados de esta época?

4)      Hechos políticos más reseñables.

 

PLANIFICACIÓN:

1. Organización: 10m.
2. Visionado vídeo: 6m
3. Búsqueda más información: 15m
4. Puesta en común y redacción: 15m
5. Análisis del trabajo: 4m.

Grupo de investigación: La Literatura Romántica

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 4º ESO

GRUPO DE INVESTIGACIÓN: “LA LITERATURA ROMÁNTICA”

SESIÓN 1	-Explicación y organización de todo el trabajo. -Visionado vídeos https://www.youtube.com/watch?v=lYN8Y1IxXSY -Búsqueda de información en diferentes fuentes. -A) Elaboración do contexto histórico.
SESIÓN 2	B) Elaboración literatura romántica.
SESIÓN 3	C) Autor romántico que corresponda.
SESIÓN 4	C) Autor romántico que corresponda.
SESIÓN 5	D) Leyenda de Gustavo Adolfo Bécquer.
SESIÓN 6	E) Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer.
SESIÓN 7	Elaboración del trabajo final.
SESIÓN 8	Colgar el tabajo en el blog de clase y ensayo general de la presentación.
SESIÓN 9	Exposición en clase

20 minutos para contar

Lee el siguiente fragmento y continúa la historia:

"Todo irá bien mientras sigas mintiendo por mí". Le dijo el protagonista de la película en blanco y negro a la mujer a la que besa y acaricia. E insiste, entre beso y beso: "¿Acaso no has confiado siempre en mí desde que nos casamos y no te he fallado nunca?". "Sí", le contestó ella, "por eso te amo. Has hecho por mí...", entonces el espectador deja de remover el azúcar en la taza de café, mira a su esposa y, de repente, le pregunta: "¿Tú harías lo mismo por mí? ¿Serías capaz de mentir para protegerme de un crimen?.."

La continuación del relato podría tomar cuatro caminos. Pimero: la mujer duda, no dice nada y sigue mirando la película. Segundo: la mujer le dice que sí, que por amor sería capaz de eso y de mucho más, y sigue mirando la película. Tercero:la mujer le dice que no, que una cosa es estar casado con un tonto y otra muy distinta estarlo con un asesino, y sigue mirando la película. La cuarta posibilidad, que es la que tú debes escribir, es que ella le pregunta a su vez: "¿Y tú? ¿Qué harías tú si te dijera que esta mañana he matado a tu amante?".

"Esbozo para un relato" de J. Navarro Pérez.

"En plan"

Hay expresiones que, casi sin darnos cuenta, están presentes en cada conversación. Basta con arrimar el oído a una conversación ajena para escuchar —al menos en España, y en ciertos registros coloquiales—algunas de las muletillas más utilizadas hoy en día: ¿sabes?, ¿eh?, ¡vaya tela! y, sobre todo, en plan. Sobre esta última nos centraremos en las siguientes líneas, porque ¿para qué sirve en plan? ¿Cumple alguna función sintáctica o es simplemente una expresión que permite ganar tiempo al interlocutor?

Mecanismos de negación en castellano

La negación en español se produce usualmente anteponiendo al verbo el adverbio negativo no (No tengo hambre).

También mediante otros adverbios, por ejemplo:

         Nunca: Nunca lo dije.
        Nada: Nada trajo.
        Jamás: Jamás vendrá.
        Tampoco: Tampoco vendrá mañana.

Mediante verbos que la implican, como por ejemplo.

        Negar: Niego que lo haya hecho.
        Rehusar: Rehusó hacerlo.

Locuciones:

        En mi vida: En mi vida iré (equivale al adverbio jamás).

Doble negación: no vino nadie, no hice nada, no tengo ninguna
En español existe un esquema particular de negación, que permite combinar el adverbio no con la presencia de otros elementos que tienen también sentido negativo.
 Si estos elementos van antepuestos al verbo, este no va acompañado del adverbio de negación no: Nunca voy al teatro; Él tampoco está de acuerdo; Jamás lo haré; Nadie lo sabe; Nada de lo que dice tiene sentido; Ninguno de ellos es actor; En su vida lo conseguirá; Ni su padre lo perdonaría.
Pero si van pospuestos al verbo, este debe ir necesariamente precedido del adverbio no:
No voy nunca al teatro; Él no está de acuerdo tampoco; No lo haré jamás; No lo sabe nadie; No tiene sentido nada de lo que dice; No es actor ninguno de ellos; No lo conseguirá en su vida; No lo perdonaría ni su padre.
La concurrencia de esas dos «negaciones» no anula el sentido negativo del enunciado, sino que lo refuerza.

Evaluación Inicial

1. Idea principal de cada párrafo.
2. Resumen del texto.
3. Indica las distintas clases de palabras existentes con ejemplos del texto.
4. Explica el significado de "atraveso, canon, exilio, la negra y plagio".
5. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:
   -La historia de Lejárraga tiene un momento especialmente doloroso.
   -Viajes de una gota de agua es un libro de melancolías.
  -Con uno de estos cuenntos, Leárraga sufrió otra decepción.
6. A partir de lo que se cuenta en el texto da tu opinión sobre "la invisibilidad de las mujeres en la actualidad y a lo largo de la  historia".

Fuente: El País 16/09/2018

La gran escritora que borró su nombre

Ahora la editorial Renacimiento rescata Viajes de una gota de agua, una colección de cuentos infantiles que la autora publicó en Argentina en 1954, cuando ya vivía en el exilio. Juan Aguilera Sastre e Isabel Lizarraga Vizcarra, expertos de la Edad de Plata, son los responsables del estudio introductorio y de otros dos rescates editoriales: Cómo sueñan los hombres a las mujeres y Tragedia de la perra vida y otras diversiones. Teatro del exilio (1939-1974).

Barroco

1. INTRODUCCIÓN

#Definición
#Época
#Crisis----decadencia / crisis / epidemia.....
#Rasgos    #complicación formal
                 #gusto por el contraste
                #pesimismo
#Autores

2. GÓNGORA (culteranismo)

#Contraste
#Grupos    #Poesía menos
                 #Poesía mayor  #Soledades
                                         #Fábula de Polifemo y Galatea

La sentencia de la "Manada". (Modelo para el trabajo individual de fin de curso)

Autor: F.T.R.  Curso: 3ºB

En un artículo del 3 de mayo de 2018 el periódico digital "El País" (se puede leer el artículo completo en el siguiente enlace) reflexiona sobre las múltiples consecuencias que ha tenido la sentencia de la "Manada" del pasado 26 de abril.

Imagen tomada de "Elplural.com"

 En primer lugar, analiza las múltiples movilizaciones sociales que ha provocado que miles de personas se lancen a la calle a protestar por una sentencia que consideran totalmente injusta y que provoca un enorme daño social. Se centra en las movilizaciones que tuvieroron lugar en Madrid el pasado 2 de Mayo, en las que tuvieron un lugar destacado las mujeres.

 Además analiza también las consecuencias políticas que esta teniendo esta sentencia, lo que ha llevado a la oposición a pedir el cumplimiento, de una vez por todas, del Pacto de Estado contra la Violencia de Género. Por otro lado, el gobierno de Mariano Rajoy estudia muy seriamente la reforma del Código Penal. También destacan como el Parlamento europeo se ha hecho eco de esta injusta sentencia.

Como colgar un audio en ivoox

1. Grabamos el archivo de audio con el móvil, o con algún programa informático como “audacity” o algún programa en red como “vacaroo”.
2. Descargamos dicho archivo en el disco duro de nuestro ordenador.
3. Accedemos a la página www.ivoox.com. En la parte superior derecha pulsamos ACCEDER: en correo escribimos: reinapintiquiniestra@gmail.com                                                                                                                   en clave: pedrasrubias18
4.      En la parte superior derecha pulsamos SUBIR----audios desde mi PC--- SELECCIONAR ARCHIVO (y buscamos el archivo que queremos subir)----y pulsamos
5. A continuación cubrimos los datos que nos piden en el apartado 1. DATOS  DE TU EPISODIO

-Título del episodio: trabajocervantesnombredenuestrogrupo

-Descripción del episodio: podemos copiar tal cual el siguiente texto: “Lectura de un fragmento del Quijote correspondiente al capítulo sobre el que estamos elaborando un trabajo en grupo.”

-Categoría: (pulsamos dentro del cuadro y se nos abrirá un menú): marcamos la opción historias y humanidades, dentro del apartado Historia y Creencias

-Etiquetas: (en el siguiente apartado escribimos): cervantes, quijote, pedrasrubias, (al pulsar la coma os saltará a otra etiqueta automáticamente)

-Género (pulsamos y marcamos la opción: Radio)

6. El apartado 2. Selecciona el Programa:  Añadir a programas existentes y marcar “reinapintiquiniestra”. Volver a escribir etiquetas si las pide.

 En el apartado 3. Publicación en Facebook no se escribe nada.

Lectura de D. Quijote de la Mancha

Edición de Cervantes Virtual